不少家长都有过这种无奈：叫孩子收拾玩具，说了五六遍，他还是盯着电视不动；提醒他别吃太多零食，反复念叨好几次，转头就偷偷从柜子里拿；就连 “早点洗澡睡觉” 这种小事，磨破嘴皮说半天，孩子还是抱着玩偶磨蹭。明明没吼也没骂，语气够温和了，可孩子就是 “左耳进右耳出”，越说教越抵触，最后家长又急又累，甚至忍不住发火，可问题还是没解决 —— 其实孩子不是 “故意不听话”，是咱们的 “说教方式” 没戳中他，才让他听不进去。
孩子反复说教仍然不听
反复说教不管用，大多是这几个原因
孩子听不进说教，不是 “叛逆” 或 “没规矩”，很多时候是家长没注意到 “说教里的问题”，让孩子要么听不懂，要么不想听：
一是说教太 “空”，没给具体方法。比如只说 “你要收拾好自己的东西”，却没说 “积木放红盒子，绘本摆书架”；只说 “写作业要认真”，没说 “先把书桌乱东西挪开，一笔一划写”。孩子年纪小，不知道 “怎么才算做好”，光听抽象的要求，自然没行动。
展开剩余75%二是说教太 “碎”，一件事反复说。比如孩子吃饭慢，家长从坐下就说 “快吃，别磨蹭”，吃一半又说 “你看都凉了，赶紧吃”，快吃完还说 “下次能不能快点”。反复唠叨会让孩子 “听觉疲劳”，甚至产生抵触：“反正你会一直说，我听不听都一样”。
三是没 “问原因”，直接说教。比如孩子不想写作业，家长没问 “是不是今天作业太难”“还是想先玩会儿”，就直接说 “必须先写作业，别找借口”。孩子觉得 “家长没懂我为什么不想做”，就算听了也不甘心，只会应付着做。
四是说教时带 “情绪”，没好好说。比如家长忙了一天，看到孩子没收拾玩具，忍不住带着火气说 “跟你说多少遍了收拾玩具，你怎么就是不听！”。语气里的不耐烦、失望，孩子能明显感觉到，他会先关注 “家长不高兴了”，而不是 “要收拾玩具”，甚至会故意反抗。
五是家长 “言行不一”，说教没说服力。比如让孩子 “别总玩手机”，自己却抱着手机刷视频；让孩子 “说到做到”，自己答应陪孩子玩，却因为刷手机忘了。孩子会觉得 “家长自己都没做到，凭什么要求我”，自然不愿听说教。
做好这 5 件事，比反复说教管用
不用靠 “吼” 或 “逼”，调整说话和做事的方式，孩子会更愿意配合：
1. 把 “空指令” 变 “具体步骤”，让孩子知道 “怎么做”
别再说 “收拾好你的东西”，改成 “咱们先把地上的积木放进红色盒子，再把桌上的绘本摆到书架第三层，妈妈陪你一起，你摆积木，我摆绘本”；别说 “写作业认真点”，改成 “先把铅笔削好，翻开数学课本第 20 页，先做计算题，不会的先圈出来，等会儿问我”。给孩子具体、可操作的步骤，他知道 “要做什么、怎么做”，就不会因为 “不知道” 而不行动。
2. 别 “反复说”，说 1-2 次就 “带他做”
比如提醒孩子 “该收拾玩具了”，说一次没动，别再重复说，而是走过去拉他的手，拿起一块积木放进盒子，说 “来，我们一起把这块放进去”；提醒 “该睡觉了”，说一次没反应，就关掉电视，拿起他的睡衣，说 “我们去刷牙，刷完牙读绘本睡觉”。用 “行动引导” 代替 “反复说教”，孩子会跟着做，也不会觉得被唠叨。
3. 先 “问原因”，再 “聊办法”，别直接说教
比如孩子不想写作业，先蹲下来问 “宝贝，今天不想写作业，是因为作业太难，还是想先玩 10 分钟呀？”；孩子不想吃蔬菜，先问 “是不是觉得今天的青菜不好吃，还是想先吃肉呀？”。听完孩子的原因，再一起找办法：“那我们先玩 10 分钟拼图，10 分钟后就写作业，好不好？”“那我们把青菜和肉拌在一起吃，看看会不会好吃一点？”。孩子觉得 “家长懂我”，才会愿意接受建议。
4. 说教时 “控制情绪”，好好说话
哪怕再着急，也先深呼吸几秒，让语气平和下来。比如看到孩子没收拾玩具，别带着火气说 “你怎么就是不听”，改成 “宝贝，玩具放在地上容易被踩坏，我们一起收拾好，好不好？”；看到孩子吃太多零食，别抱怨 “跟你说多少遍了别吃”，改成 “零食吃多了吃饭会没胃口，我们留到饭后再吃，现在先吃点水果，好不好？”。温和的语气不会让孩子抵触，他会更愿意听你说的话。
5. 家长先 “做到”，让说教有说服力
想让孩子 “别总玩手机”，自己在孩子面前就少碰手机，孩子玩玩具时，你看书或陪他玩；想让孩子 “说到做到”，自己答应孩子的事（比如 “周末带你去公园”），就别随便爽约；想让孩子 “不磨蹭”，自己做事情也别拖（比如 “说好 7 点吃饭，就别因为刷手机拖到 7 点半”）。家长言行一致，孩子才会觉得 “家长说的是对的，我要跟着做”，说教才会有效果。
孩子不是 “故意不听教”，很多时候是咱们的 “说教没说到点子上”，或者 “没给孩子能做到的方法”。不用追求 “说一遍孩子就完全听”，只要慢慢调整方式，少点唠叨，多点具体引导，少点情绪，多点耐心，孩子会越来越愿意配合。家长别太焦虑，比起 “让孩子听话”，让孩子 “愿意主动做”，才是更重要的事。
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